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《小歡喜》:優秀如你,能否接受孩子的平庸?

2019-08-12  天地人和w

人生的不歡喜,往往源自這個原因:

小時候覺得父母不是一般人,

長大了覺得自己不是一般人,

生娃之后覺得自己孩子不是一般人。

1

最近,電視劇《小歡喜》火了。

為什么?

網友給出的評價是:太真實了!

第一集有這么一個場景,

兒子方一凡突然被老師要求留級蹲班,

和母親童文潔在車上發生如下對話:

“方一凡,你說你對得起我嗎?

媽媽高三那年,媽媽怎么跟你講的?”

“物理93,數學92,化學91,

除了英語一般般,其他的都特別棒。”

…………

有多真實呢?

我們盡管隔著屏幕,

卻好像自己就是那個被懟的兒子,

感受著被媽媽碾壓的恐懼。

還不算完,被碾壓的尾聲,

往往還有一段類似這樣的感嘆:

“你為什么一點不隨媽媽?”

“我隨我爸唄。”

“你也沒隨你爸啊,你爸也是學霸呀……”

同一個世界同一個媽,

同一類中國式家長也在“分享”同一種焦慮:

優秀如自己,突然發現,

自己的孩子是人群中最普通的。

2

關于中國式家長,

我發現了一個很有意思的現象:

他們往往都有“兩個孩子”,

一個是自己家的孩子,一個是“別人家的孩子”。

《小歡喜》中的幾組家庭也沒能逃出這個魔咒。

就拿方家來說,

作為一個“終極別人家的孩子”,

侄子林磊兒一出現,

就給了他們不小的震撼——

分班考試一舉拿下年級第一,

與倒數第一的兒子方一凡形成鮮明對比。

第一名和倒數第一名都在家里,

童文潔能怎么辦?

她順手抄起身邊的雜志開始打兒子。

別笑,這就是很多孩子生活的真相,

就連網友都說:

飾演童文潔的海清太可怕了,

演得和我媽一模一樣。

扎心嗎?更扎心的是,

這“兩個孩子”原本應該在彼此接觸后建立關系,

卻在中國式父母粗暴的對比中消磨了對彼此的印象,也消磨了對自己的期待。

3

家長為什么擅長簡單粗暴的教育?

一位匿名網友也有同樣的疑問:

我是一個女孩子,今年18歲,

母親對我從小要求嚴格,

總以完美主義的態度來要求我,

…………

很多時候我沒有按照她的要求做,

她就會打罵我,

對我進行語言暴力,

她告訴我她是愛我的,

有時候我會覺得是真的,

有時候又會覺得她根本不愛我,

她只愛她自己。

這位媽媽愛自己的女兒嗎?我不知道。

但我知道,她一定認為女兒是完美的。

有句話不是這樣說么:

父母為孩子犧牲一輩子,沒有自我;

卻無法容忍孩子,突然有了自我。

所以她才會用超標的嚴格,

去扼殺孩子那份不完美的自我。

而這,恰是典型的中國式家長——

承認自己對孩子的陪伴不夠,

承認補習班報得太少,

承認自己不夠嚴厲……

就是不愿意承認孩子的不完美。

4

前幾天看到一條熱帖,

講的是美國比較心理學家理查德所著的《正態曲線》一書,

書中指出人們的智力呈正態分布——

特別聰明和特別笨的人極少極少,

絕大部分人都是普通人,

而聰明人的孩子大多也沒那么聰明。

為什么這么說?

知乎數據帝@chenqin ,

曾用2014年CHIPs數據做過一個研究:

觀察父母教育程度和子女教育程度的關系。

得到的結論是:

如果父母在考試上十分厲害,

處于人群的前3%甚至是前1%,

那么在80%到90%的情況下,

自家小孩都是會比自己差。

打個比方來說,如果父母都考上了清華北大的,

子女能考上C9的概率只在一半左右。

無疑,現實的殘酷就在于此——

總會有一個瞬間,

生活會幫你戳破父母的不一般,

幫你揭露自己的普通,

幫你承認孩子的不完美,甚至平庸。

5

其實,很多孩子并不天然是平庸的,

而是被父母的高期待鈍化成平庸。

《小歡喜》中的宋倩喬英子母女,

給了我很大的感觸:

一上高三,喬英子就被告知:

必須所有精力都投入學習;

不許玩樂高;

不許再去天文館;

少和渾身“壞毛病”的爸爸接觸……

我特別記得一個細節:

分班考試喬英子考了年級第二名,

回到家后卻只敢告訴宋倩:我進快班了。

不料媽媽早就掌握了她的成績,

一開始還和顏悅色,

在發現英子書包里的樂高后,

宋倩爆發了:都考第二了,

還有什么可高興的?

可想而知,在宋倩的心里,

女兒就應該是第一。

但結果呢?喬英子開始逃課,成績下滑。

看,父母對孩子的高期待,

直接鈍化了他們對孩子成就的認知獎賞,

孩子無法從父母身上汲取足夠的成就感,

沒有向上的動力,

變平庸也就不足為奇了。

6

那么,家長對孩子的期待,

到底應該維持在什么高度呢?

拼多多創始人黃崢說過一句話:

60分萬歲是一個好哲學。

當然,并不是說孩子只要考60分就萬歲,

而是對于家長來說,

60是一個很好的參考點。

好比高考,家長用100分的精力來找學區房、

陪讀、給孩子報補習班,

結果孩子的成績依然不盡人意,

自己也耗費了巨大成本。

所以,與其把大量時間金錢,

花在不能提升孩子能力的地方,

家長還不如事先想清楚,

哪些事情應該做到100分,

哪些事情只需要做到60分就夠了。

就像《小歡喜》中的方一凡,

他對學習不敏感,卻在藝術上有天賦,

父母又何必要讓他把100分的心思放在學習上?

要知道,抓不住關鍵,

越努力就對孩子傷害就越大。

只有正確的方向,

才值得孩子100分的努力。

7

什么才是正確的方向呢?

舉個例子,

孩子的人生就像一輛車,

父母會為他設立邊界——

不能超速、不能闖紅綠燈、必須系安全帶等。

但一個最討厭的副駕是什么?

是過程中喋喋不休指手畫腳。

畢竟開車的不是你,

選擇走哪條路,必須由孩子來判斷。

如果他咨詢你,你可以為他提供建議;

但如果你一直提供自覺正確的指導,

孩子恰恰最容易出現車禍——

一邊開車,一邊還得應付你。

甚至,有的孩子干脆就把車停在路邊,

說:行了,你來開吧。

為什么舉這個例子?

我想說的就是:

教育最大的智慧,是給予孩子信任。

中國式父母愛自己的孩子,

但常常并不信任他們。

而父母真正應該做的,

恰是試著相信孩子,給他們試錯的機會——

正確的方向,

往往是在無數次試錯之后才能被找到的。

8

或許父母早該明白:

教育的最終目的,

是為了讓孩子獲得感知幸福的能力。

有這樣一個故事,

一位牧羊人帶著兩個年幼的兒子,

幫別人放羊為生。

一天,一群大雁從他們頭頂飛過,

小兒子問父親:大雁要往哪里飛?

牧羊人:它們要去一個溫暖的地方過冬。

大兒子羨慕地說:

要是我們也能像大雁一樣飛起來就好了,

那我就要比大雁飛得還要高,去天堂看媽媽。

小兒子也說:那樣就不用放羊了!

牧羊人沉默了一下,然后對兒子們說:

如果你們想飛,你們也會飛起來。

這兩個孩子就是美國的萊特兄弟,

他們發明了飛機。

一個天馬行空的想法,

讓萊特兄弟感知到了幸福,

試想一下,如果當時父親的回答是不可能,

他們還能感知到以后更大的幸福嗎?

答案誰也不知道。

或許真如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的:

讓孩子擁有感知幸福的能力,

才是最好的教育。

不妨,去承認孩子的不完美,

別讓高期待鈍化他們的感知力;

去給孩子試錯的機會,

讓他們找到屬于自己的方向,

感知人生并不只有小別離,小哀愁,

還有無數的《小歡喜》。

再回到《小歡喜》,

宋倩霸道的掌控,

換來的是喬英子遲來的叛逆;

季父季母晚到的陪伴,

面臨的是季洋洋外放的不羈;

方圓童文潔兼顧多方壓力,

得到的方一凡持續的倒數。

劇情才剛剛走到高潮開端,面對各種焦慮,

三組高考家庭又該如何重拾歡喜?

《小歡喜》的幸福密碼到底在哪,

值得期待!

每一個人,都有一條屬于自己的軌跡,

該承受的,該經歷的,

都應有最完整的體驗。

人生就是一個無限試錯的過程,

無論是家長,或者孩子,

都要敢于向往,更要敢于歡喜。

我們這個世界從不缺少人才,

而是缺少能夠從容面對世界的普通人。

重要的是,別落下人生一場場的小歡喜。

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